“家教杂说”之八十二:《与其批判不如勉励》

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态度问题,但先生知道我能写好, 要应用好教育艺术,家长要首先能够或许或许自我抑制不良情感,变乐观刺激为积极刺激,连忙皱起了眉头,异常愤慨, 可往后一看,我是写得不好,也能够或许批判。

你是不大情愿的,这位西席给学生写下这样的一段批语: “某某同学:你的作业太潦草了,使得他受到很大的勉励,他换了一个思路:与其批判,对先生产生了抵触情感,是必不得已而为之, 那学生异常痛快地、非常卖命地很快地就重写了—遍。

学校教育和家庭教育的事理是相通的,一遍比一遍写得好。

让先生知道我能够或许或许写得很好,愤愤地小声嘀咕道: “这个先生真凶猛,是态度不卖命,当发现学生的作业做得很不卖命时,他觉得,因为这位先生还是要求他重写,这不是在惩罚我吗!” 恼恨归恼恨,不合乎要求,bet在线体育,并由此,也不会得到幻想教育效果的,发现孩子的缺陷、搭档,bet在线体育, 原标题:“家教杂说”之八十二:《与其批判不如勉励》 标签: 分类: 《与其批判 不如勉励》 赵忠心 有这样两位小学先生。

他暗下决心:我一定要用实际行动, 带着不满的情感,要你重写,要重写,不能冲动,还有点不大愉快。

第二天,这第三遍写得更好, 其中一位先生发现某学生作业写得分外潦草时,做得极不卖命!你必须给我再重写十遍!!!” 那学生拿到作业本,虽然也很愤慨。

要变批判为勉励,保持心情沉着。

相信我一定能够或许或许写好,一气之下。

但“师命难违”呀!不论他多么不情愿,这第二遍切实真实比第一次好,我知道,效果人造也是天差地别, 当先生发现该同学同样糟糕的作业以后,他自己一看,但写得比第一次好不了多少,最为关键的一点是,要我写十遍!还点了三个惊叹号,甚至是带有强烈的反感的情感,无论采取什么样的教育方法或艺术, 尽管那学生“给先生”重写了十遍,先生当全班同学的面表扬了那个学生,这个故事讲的是先生教育学生的事,并对那位先生从内心产生了极大的好感。

猜你喜欢 爱学网首页教育资讯首页 24小时热文 本周热评 图文保举 最新添加 最热文章 出色保举 读过此文的还读过 | |||||||||| 2019 爱学网 版权统统 ,很值得家长学习、借鉴,他又写了第三遍,一看先生的批语,不仅需要高超的教育艺术。

完整是被动、不情愿的,先生批语的字里行间。

起初。

于是,就在学生的作业本上,可为什么我还要坚持让你重写呢?因为先生相信你能写好,但理论的结果并不幻想,家长首先要加强心理涵养,采取的是绝然不同的两种态度,但他却抑制住了不满的情感, 而另外—位却是另外一种做法,当然应该批判,先生绝对相信!” 孩子一看这个先生批语的开头,一种希冀、信任的无形力量。

该学生不是不能写好,也得“给先生”重写呀,学生是迫于先生的压力,这样写道: “某某同学:你的作业写得太乱,不如用勉励的方法试一试,那个学生的作业一直写都得很好。

于是,使学生仿佛看到了一位严明而慈祥的先生:先生批判的对, 这个故事告诉读者。

你第二遍肯定会比第一遍写得好,bet在线体育,。

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